一提到“教師”，大家想到最多的是“三尺講臺”，但有些老師的課堂不限于講臺，而是在開闊的戶外。體育學(xué)院的黎偉老師便是如此，在他的課堂上，學(xué)生努力揮灑汗水，盡情綻放活力，讓大家愛上體育運動。

2007年黎偉成為我校一名普通的體育教師。多年來，他在教學(xué)中對教授的班級采取分小組的教學(xué)模式，堅持讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。經(jīng)過多方調(diào)研，他首開了飛盤課程，為學(xué)生提供更豐富的體育學(xué)習(xí)資源。目前他主要教授三門課程：專業(yè)課羽毛球、戶外拓展及公共選修課飛盤課。針對不同的課程，他的教學(xué)的重點也會有所不同。 在上飛盤這門公共選修課時，黎偉主要的目標(biāo)是讓學(xué)生感受飛盤這項運動的樂趣，在運動過程中增強體魄和促進同學(xué)之間的交流。而在專業(yè)課上，他對學(xué)生的要求比較高，比如戶外拓展這門課，黎偉在教學(xué)生技能后會讓他們組隊去完成相應(yīng)任務(wù)，他希望學(xué)生能在團隊中磨煉自己，懂得個體在團隊中團結(jié)合作、承擔(dān)責(zé)任的重要性。

雖然不同的課程重點不同，但黎偉有自己的一套教學(xué)方法。他將班里的學(xué)生按照能力強弱穿插分成若干小組，再從小組里挑出一位綜合能力最強的同學(xué)擔(dān)任組長。授課時在保證組長完全掌握課程要領(lǐng)的情況下，再讓組長教其他組員學(xué)習(xí)，讓他們互相交流學(xué)習(xí)心得體會，以更快接受新知識和新技能。這樣老師不再時刻都是課堂的中心，而是監(jiān)督者和陪伴者。在這樣的教學(xué)模式下，黎偉發(fā)現(xiàn)學(xué)生能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些他自己都沒注意到的問題并提出一些新點子。他引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，和學(xué)生一起交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)質(zhì)量也有了很好的保障。

黎偉的課堂總是充滿了活力。在給學(xué)生上第一次飛盤課時，黎偉指著飛盤問學(xué)生：“大家知道這是什么嗎？”學(xué)生紛紛回答：“飛盤。”接著他又問：“你們知道飛盤和誰玩嗎？”大家七嘴八舌。這時候黎偉接話了：“這可是你們自己說的，大家即將一起玩飛盤了哦！”在一陣笑聲中，課堂氣氛立刻變得活躍起來。黎偉順著話題給同學(xué)講解飛盤運動的要求以及技巧，帶領(lǐng)學(xué)生一同領(lǐng)略飛盤運動的魅力，大家在愉快地學(xué)習(xí)中輕松了解了飛盤這項新運動。“我不會強迫學(xué)生來上體育課，想辦法讓他們從心底真正對體育產(chǎn)生興趣才是最重要的。”這是黎偉的教學(xué)態(tài)度。

課堂之外，黎偉還組建了一個飛盤社團。如今社團成員不僅有中國學(xué)生，還有幾名國外友人。對飛盤感興趣的同學(xué)，黎偉會鼓勵他們加入社團，一起運動，一起交流，還可以一起學(xué)外語。他希望能將飛盤這項運動推廣開來，讓越來越多的人享受到飛盤運動的樂趣。

從教12年，黎偉說他很喜愛教師這個職業(yè)，因為學(xué)生是一個充滿活力的群體，和他們在一起讓他感到快樂。他希望每位同學(xué)過好當(dāng)下，不虛度自己的大學(xué)時光，走上社會后都能擁有強健的體魄，具備獨當(dāng)一面的能力。

黎偉在學(xué)生面前永遠都是活力四射的，用愛與責(zé)任陪伴一批又一批學(xué)生成長，體育館、田徑場……留下他與學(xué)生的運動軌跡。不管過去多久，學(xué)生心里都記得這位集風(fēng)趣和活力于一身的老師。