2008年，李舟獲得學校“優(yōu)秀教師”稱號。時隔10年，李舟又再次獲得“優(yōu)秀主講教師”稱號。10年的時間，她不斷地摸索和研究，不斷改進自身的教學方法，提高教學水平。

李舟發(fā)現10年前與10年后學生截然不同，不論是學習方式還是學習態(tài)度都發(fā)生了很大變化。面對這樣的情況，她開始重新思考自己的教學方法和思路。

李舟認為任何的教學方法都需要因人而異，教學對象的不同，所采用的教學方法也應有所不同。教學過程中要著重考慮兩個關鍵的因素，一是學生的實際，二是課程的屬性。學生是教學活動的主體，教師在授課過程中要不斷考慮學生的實際情況，觀察學生的學習情況，根據學情不斷調整教學進度和授課方式。“來自不同專業(yè)或學科的學生在學習方法上都存在著很大差異。如果只墨守同一套教學體系，而不去考慮教學對象的情況，難以讓學生真正參與到課堂當中，學生在理解專業(yè)知識時也會遇到較大的困難。”

課程設計方面，她認為，課堂教學內容的展示是一個非常重要的教學設計環(huán)節(jié)，在整個教學過程中起著極其重要的作用。因此，在教學內容的設計上，她會采用新穎且又緊扣主題的案例，增加內容的趣味性和生動性。“一成不變的授課，會讓課堂沒有吸引力。”多次講授的課程，她會隨著時間和形勢的變化，不斷增加或者刪減，做出改變，引用的數據和案例也在與時俱進。

除了需要考慮學情和課程的情況，李舟認為一個高效的課堂基于有效的反饋和互動。“教學一定要有反饋機制。網絡信息技術的不斷推廣及應用，給老師們提供了諸多可用的教學技術平臺。老師可以采用線上線下混合教學模式，利用各種網絡教學平臺分享自己的經驗。”她認為，未來的教學活動不可避免地需要依賴網絡教學平臺來進行。因為課堂上的時間十分有限，無法做到每一個知識點都精講細講，某些知識和理論則要求通過課后學生通過自學的方式完成，采用網絡教學平臺可以很好地解決課后監(jiān)督和課堂反饋的問題。

在現實的教學過程中老師難以做到讓所有同學都積極參與課堂教學，這時就需要用一定方式去激勵和引導學生。“老師應當在課堂上不斷觀察學生的反應，當學生躍躍欲試的時候，就可以開始嘗試去提問這些同學。”她認為學生在課堂上不發(fā)言并不是不配合老師，而是因為在某種氛圍之下讓他感覺拘謹。如果此時再加上線上討論的環(huán)節(jié)，就可以讓更多的同學在學習過程中暢所欲言。在討論過程中，他們既可以沉浸在知識的海洋里，又能夠體驗到共享學習成果的樂趣。

李舟是一個喜歡與學生進行課堂互動的老師，她不僅站在講臺上講課，還喜歡走到學生當中講課。她打趣地和學生說：“你們不管坐在哪里或者坐的有多么偏，我都有可能走到下面點到你。”在和學生的互動中，不可能完全按照預先的教學設計進行，會有很多突發(fā)的情況，“因為在這個過程中學生不一定會完全按照老師的設計方向思考，或許會問一些看似稀奇古怪的問題，甚至這些問題連老師自己都從未思考過的，這其實也是一個老師和學生共同進步的過程。”

在課堂上李舟鼓勵同學們說出自己的想法和不同的看法。“我從不給學生甩臉色，也不會因為學生的答案和自己的不同就當面指責學生。因為學生能夠站起來回答問題，不論對錯都是他表達自我觀點，只要勇于表達都是值得認可的。”她說道。在課堂中遇到不同的意見時，可以委婉地通過“我們可不可以還有哪種方式……”引導。

李舟認為，在大學，老師不應該是給一道題就講答案，要讓學生嘗試去做，同一個問題不同的學生會有不同的思路，老師的答案和思路不一定是對的。“學習的過程中，比答案和成績更重要的是讓學生學會辨析和思考，分析對或錯的原因，培養(yǎng)辯證的思維。“大學老師一定要教會學生如何學，放手讓學生去做，不管最終成果如何，重在參與。”

李舟說，在課堂上要和學生有一種自然、親近的交流，這樣學生就會慢慢地把一些想法說出來，形成良好的師生互動。老師應當用包容、開放的態(tài)度去看待同學，要懂得欣賞他們的優(yōu)點，比如說某個學生的觀點不夠成熟，但是講的內容說到了點子上，這個點是值得共鳴、引發(fā)討論的，可以融入到課堂當中。

為了增強課堂的吸引力，李舟還會在課前給學生放一些短視頻作為課程內容的引子。當然，她認為課堂活躍程度要把持一個度，課堂太沉悶不利于學生交流，太活躍又不利于主題回歸。

對于課堂知識的鞏固，她也在不斷嘗試兩種方法:一是案例法，舉例子讓學生更加容易聯想。二是現場測試法，布置練習，讓學生當堂吸收，并限時完成。完成后她馬上查看練習情況，現練現講，及時反饋同學們存在的問題，趁熱打鐵幫助大家鞏固相關的知識點。

金融172班黃薛宇同學說：“學習宏觀經濟學這門課程時有課程實訓作業(yè)，我們小組給老師打過兩次電話，每一次她都是耐心地跟我們講她的看法，幫我們分析和指點方向，一聊就差不多半個小時。她還在課堂上提倡同學們多問問題，仿佛像是一位知心的大姐姐。上她的課程很有趣，也很有收獲”。

十多年磨一劍，李舟老師在教學實踐中不斷探索和改進教學方法，獲得了學生的認可，也積累了越來越多的教書育人經驗。她相信，未來可以做得更好。