全小媒：學(xué)校第三次黨員代表大會(huì)提出“必須把鑄牢廣西科大命運(yùn)共同體意識(shí)作為團(tuán)結(jié)奮斗的精神基石”的重要辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要考慮是什么？

賓月景：學(xué)校第三次黨員代表大會(huì)提出“必須把鑄牢廣西科大命運(yùn)共同體意識(shí)作為團(tuán)結(jié)奮斗的精神基石”這一辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，它為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展指明了方向，是學(xué)校在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)新跨越的重要精神支撐和力量源泉。在今后的辦學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)進(jìn)一步深化對(duì)這一辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理解和應(yīng)用，不斷推動(dòng)廣西科大各項(xiàng)事業(yè)取得更加輝煌的成就。從引領(lǐng)風(fēng)尚方面，這一意識(shí)有助于在校園內(nèi)營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好風(fēng)尚。在學(xué)校中，不同學(xué)科、不同部門、不同背景的師生員工匯聚一處，以廣西科大命運(yùn)共同體意識(shí)為引領(lǐng)，能倡導(dǎo)積極向上、攜手共進(jìn)的風(fēng)氣，大家心往一處想、勁往一處使，讓追求卓越的精神在校園蔚然成風(fēng)。從教育師生方面，這一意識(shí)有助于讓師生深刻理解個(gè)體與學(xué)校整體息息相關(guān)。學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)成才與學(xué)校的興衰緊密相連，教師也明白自己的教學(xué)科研成果對(duì)學(xué)校聲譽(yù)的重要性。這種意識(shí)可以激勵(lì)師生更好地自我提升，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，真正實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。從服務(wù)社會(huì)方面，這一意識(shí)有助于學(xué)校整合各方資源。整合資源為社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，無(wú)論是科研成果轉(zhuǎn)化，還是人才輸送等社會(huì)服務(wù)工作，都能夠更加高效地開展。全校上下以共同目標(biāo)為導(dǎo)向，為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步添磚加瓦。從推動(dòng)發(fā)展方面，這一意識(shí)有助于學(xué)校凝聚各方力量。在面臨發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)時(shí)，全體成員像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同攻克教學(xué)、科研等方面的難題，有效推動(dòng)學(xué)校在學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等諸多關(guān)鍵領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展，提升學(xué)校的整體競(jìng)爭(zhēng)力。

全小媒：學(xué)校第三次黨員代表大會(huì)將在上一次學(xué)校黨員代表大會(huì)中表述為“文化興校戰(zhàn)略”調(diào)整為“文化引領(lǐng)戰(zhàn)略”，主要考慮是什么？

賓月景：將“文化興校戰(zhàn)略”調(diào)整為“文化引領(lǐng)戰(zhàn)略”，主要有以下考慮：首先，從理念高度剖析，“引領(lǐng)”更具主動(dòng)性。“文化興校”側(cè)重于文化對(duì)學(xué)校發(fā)展的推動(dòng)作用，而“文化引領(lǐng)”更強(qiáng)調(diào)文化在學(xué)校全方位事務(wù)中的先導(dǎo)性。它將文化放在學(xué)校發(fā)展理念的前沿位置，意味著文化不再只是跟隨學(xué)校的硬件建設(shè)、師資擴(kuò)充等方面發(fā)展，而是要走在前面，用文化來(lái)引導(dǎo)學(xué)校在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)模式等諸多方面的規(guī)劃。其次，從功能發(fā)揮研判，“引領(lǐng)”更具輻射性。文化引領(lǐng)戰(zhàn)略能夠以文化為核心力量，輻射到學(xué)校的各個(gè)角落。比如，在校園氛圍營(yíng)造上，文化可以引領(lǐng)良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的形成；在對(duì)外交流中，文化可以作為旗幟，引領(lǐng)學(xué)校樹立獨(dú)特的品牌形象。它可以引領(lǐng)師生的價(jià)值觀念，讓大家在思想上達(dá)成共識(shí)，在行動(dòng)上保持一致，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力。再者，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展審視，“引領(lǐng)”更具前瞻性。在日益復(fù)雜的教育競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，文化引領(lǐng)戰(zhàn)略能夠幫助學(xué)校在戰(zhàn)略布局上更具眼光。以文化為引領(lǐng)可以更好地對(duì)接社會(huì)文化需求，為學(xué)校在未來(lái)社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等領(lǐng)域發(fā)揮更重要的作用指明方向，從而使學(xué)校在時(shí)代的浪潮中更穩(wěn)健地前行。

全小媒：今后我們應(yīng)該如何加強(qiáng)人文校園建設(shè)，把文化建設(shè)貫穿立德樹人全過(guò)程各方面？

賓月景：人文校園建設(shè)強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，注重環(huán)境對(duì)人的影響。通過(guò)優(yōu)化校園環(huán)境，如建設(shè)文化創(chuàng)意園、打造人文景觀等，營(yíng)造一個(gè)充滿人文精神的世界，使師生在美的環(huán)境中得到熏陶，心靈得到凈化。在人文校園建設(shè)中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重學(xué)生的主體參與和活動(dòng)體驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)新性的方法和模式，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神。人文校園建設(shè)的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面?：?物質(zhì)文化建設(shè)?：物質(zhì)文化是校園文化的硬件部分，包括校園的建筑、設(shè)施、景觀等。這些實(shí)體設(shè)施不僅提供了教學(xué)和生活的場(chǎng)所，還通過(guò)其設(shè)計(jì)和布局潛移默化地影響師生的行為和思想。例如，綠草如茵的草坪、亭榭交錯(cuò)的景觀、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施等，都能營(yíng)造出一個(gè)和諧、美觀的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。?精神文化建設(shè)?：精神文化是校園文化的核心，包括學(xué)校的辦學(xué)思想、價(jià)值觀念、群體意識(shí)等。它體現(xiàn)了學(xué)校的精神風(fēng)貌和辦學(xué)理念。人文校園建設(shè)注重培養(yǎng)師生的人文素質(zhì)，通過(guò)開展各種文化、教育活動(dòng)，提升師生的精神境界和文化素養(yǎng)。?制度文化建設(shè)?：制度文化是保障校園文化建設(shè)的規(guī)范和準(zhǔn)則。通過(guò)建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，確保校園文化的健康發(fā)展。制度文化建設(shè)包括教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師管理等方面的規(guī)定，確保校園生活的有序進(jìn)行。