【編者按】2024年12月26日，中國共產黨廣西科技大學第三次黨員代表大會在文昌校區辦公樓多功能報告廳勝利召開。大會審議通過了學校黨委書記趙君代表中國共產黨廣西科技大學第二屆委員會向大會作的題為《勇擔使命 團結奮進 加快建成國內先進特色鮮明高水平應用型大學》的報告。報告回顧了學校過去5年的奮斗歷程，擘畫了學校未來5年的發展藍圖，提出了“1256”總體發展戰略。

為學習貫徹學校第三次黨員代表大會精神，學校黨委宣傳部推出《學習貫徹學校第三次黨員代表大會精神?大家談》系列訪談欄目，匯聚獨家視角，分享真知灼見。近日，學校教育評價與教師發展中心主任秦福利接受全小媒的專訪，圍繞“教師教學能力和育人水平提升”和“構建大學質量文化”主題，分享了自己的思考及學校的實踐。

全小媒：就如何以自治區級示范性教師發展中心立項建設為契機，建立健全教師全生涯教學培訓、教學競賽、教學幫扶和教學激勵機制，整體提升教師的教學能力和育人水平，培育教學名師和高水平教學競賽獎項，談談您的看法？

秦福利：2024年11月學校教師發展中心獲批自治區級示范性教師發展中心立項建設單位，標志著學校教師教學發展進入新的發展階段。學校第三次黨員代表大會報告提出：“要以自治區級示范性教師發展中心立項建設為契機，建立健全教師全生涯教學培訓、教學競賽、教學幫扶和教學激勵機制，整體提升教師的教學能力和育人水平，培育教學名師和高水平教學競賽獎項”，這是未來5年學校教師教學發展的總指引，今后我們將從以下五個方面落實：

一是通過全生涯教學培訓提升教師隊伍教學整體水平，著重突出師德師風、教師數字素養、專業實踐能力和智慧教學能力的培訓提升。

二是通過組織教師積極參加教學創新大賽、青年教師講課競賽、教育教學數字化大賽等三大賽事，以及鼓勵廣大教師參加列入國家榜單或國家一級學會的教學賽事，實現“以賽促教”，進而提升學校教師教學發展指數。

三是持續發揮校院教育教學督導專家、校本培訓師的作用，開展教學幫扶和教學診脈活動，促進教師教學理念更新、業務水平和教學能力提高。

四是持續開展優秀主講教師評選、教學名師評選、教學榮譽表彰等專項活動，選樹教學標桿和教學示范，增強教師從事教育教學工作的獲得感和滿意度，營造卓越教學文化。

五是把自治區級示范性教師發展中心立項建設的各項工作落細落實，高標準通過驗收，充分發揮教師發展中心對西南區域尤其是廣西高校的輻射示范作用。

全小媒：結合部門實際工作談談如何構建具有學校特色的“五自”大學質量文化？

秦福利：學校第三次黨員代表大會報告中提出了構建具有學校特色的“五自”大學質量文化的工作目標，教育評價與教師發展中心將認真予以落實。眾所周知，2018年教育部在“新時代高教40條”中首次提出“大學質量文化”這一概念，質量文化逐漸進入高校視野，但高校在質量文化建設這一領域無論理論研究和實踐探索上時間都不長，特別是“建設”實踐還存在許多盲區和不足。

包括我校在內的新一輪本科教育教學審核評估的部省試點6所高校中，審核評估專家給予的反饋意見都提到了教育教學質量保障和質量文化建設方面存在的問題，我們應高度重視。構建自覺、自省、自律、自查、自糾的大學質量文化，是高等教育內涵式發展的核心，也是持續提升學校辦學水平和人才培養質量的根本保證。為此，我們可以從三個方面抓好質量文化建設：

一是加強頂層設計，樹立質量文化共同體意識。通過組織開展辦學思想大討論，凝練形成具有學校自身屬性的質量精神層面的核心文化理念；通過開展形式多樣的質量文化宣傳，使質量意識能夠根植在全校師生員工心中，形成質量意識共同體。

二是完善質量制度，形成內外一體、多元協作的質量保障體系。立足學校實際，制定形成有特色的質量價值觀、質量標準、質量管理、質量改進的制度文件，如在產教融合方面要結合產業（企業）實際形成一套符合產教合作雙方實際的專業標準、課程標準和教學標準。

三是規范質量行為，構建特色鮮明的質量文化育人長效機制。質量行為是質量文化建設的結果，通過加強質量行為的過程監測和評估，挖掘質量行為中表現優秀者并給予表彰，及時識別并矯正質量行為中出現的問題與不足，形成全校上下講質量、全校人人講育人的良好局面。